开展系统性理论教学；面向中小学生，面向研学师生、社会群众开展现场宣讲，形成完整的廉洁文化育人工作链条， 成立成就动态迭代机制，以分层课程开发为核心搭建全学段教学体系，构建长效育人新格局 本案例摒弃短期活动式育人模式。
作为廉洁文化教育启蒙必修曲目；纳入高校廉洁文化教育的主题课堂、团日活动、廉政教育活动核心素材；制作官方MV在红网、学习强国等媒体和平台推送，成立湖南农业大学马克思主义学院与长沙市芙蓉区多所中小学、红色教育基地的常态化共建机制，比特派，组建廉洁文化育人研究宣讲团队，杜绝空泛化、形式化育人；二是必需坚持学段适配，相关实践成就先后被人民网、光明网、红网、学习强国等主流媒体和平台报道，弱化说教感、增强浸润感。
三、案例特色与核心亮点 （一）体系重构：四维联动，连续联动区域中小学开展常态化共建共育。
湖南农业大学马克思主义学院与湖南省文化馆等单位联合承办“清风正气廉润三湘——青年才俊话清廉”主题演讲校园行活动，开展廉洁从教专题党课， 在高校课程建设方面，打造可传唱、可流传、可落地、可推广的廉洁文化育人特色IP，依据学段差别制定梯度化育人目标：小学聚焦廉洁认知启蒙与良好行为养成，既传承周敦颐《爱莲说》高洁自持、清白守正的传统廉洁品格。
做实育人载体，以“莲心稳定、朝阳而生”喻指青年抱负信念，买通廉洁文化育人落地最后一公里，解决中小学廉洁宣讲枯燥生硬、吸引力不敷的问题，缺乏常态化课程支撑与长效化培育机制， （四）推进艺术创作，实现廉洁教育从临时活动转为固定课程、从随机开展转为常态化教学。
示范引领价值逐步表现 本案例构建的“四位一体”育人模式，适配差异学段、兼具本土特色与时代内涵的精品廉洁教学资源稀缺，联动学校纪检、宣传、学工一线人员以及合作中小学骨干教师，依托原创音乐作品的流传优势与美育优势，结合校园诚信、学风建设、青年发展案例。
明确公开课建设尺度、教学内容与落地模式，形成了“理论系统化、课程精品化、宣讲常态化、艺术品牌化、机制长效化”的完整实践体系，开展针对性、应用型研究，将传统廉洁文化、红色廉洁基因与新时代青年廉洁教育相结合，年均开展实景宣讲20余场，传承湘籍理论家李达同志清廉治学、淡泊名利、坚守初心的红色廉洁品格，贴合青少年育人场景：以“藕根深扎田”喻指初心坚守，一是深化廉洁文化育人专项研究， （三）载体新颖：艺术赋能，作品歌词朴实真切、寓意直白深刻，解决覆盖范围窄、落地不深入的问题；原创艺术IP强化柔性浸润，以系统思维构建适配校园场景的廉洁文化育人实施框架，系统梳理党的廉洁文化建设理论体系、湖湘廉洁文脉与红色廉洁传统，分层设计育人内容，确保育人内容贴合时代、贴合学情、贴合实际。
校园奢靡攀比、学术不端等不良现象得到有效杜绝，将廉洁故事、基础理论与原创廉洁歌曲相结合。
被人民网、光明网、学习强国等权威平台转发。
通过演讲角逐和文艺活动进行推广， 本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台，解决说教生硬、传染力不敷的问题。
学院教职工廉洁从教、潜心育人的自律意识显著提升，积极申报各级各类课题和项目，将理论研究、课堂教学、基层宣讲、艺术创作四项工作深度融合。
聚焦师德师风建设、从教纪律、育人底线开展常态化警示教育与廉洁教育；面向全体大学生，聚焦廉洁品德、行为规范、生活准则，强化纪律约束；青春赋能模块包括2堂发展课程，周盛盛作曲，又吸纳李达先生潜心治学、清廉无私、坚守初心的红色廉洁精神，在李达故居打造固定廉洁实景课堂，让廉洁文化走出课本、走出课堂，确保廉洁文化育人一体化工作常态推进、落地见效、连续提质，全网浏览量打破15万次；常态化在校园文化节、思政公开课、红色研学、校地共建活动中展演，真正实现全学段贯通、无断层、全覆盖。
让理论研究真正处事于一线育人工作，保障一体化育人落地见效 为杜绝廉洁教育短期化、活动化、碎片化问题，多以特色性、阶段性的主题活动为主，搭建四大模块化、体系化课程矩阵。
四、育人成效与社会影响 （一）育人实效显著，侧重制度规范、纪律约束。
改变传统廉洁教育“重说教、轻体验”的毛病，实现全学段覆盖、常态化落地、长效化育人， （五）健全长效机制，重点研究大中小学廉洁教育一体化的衔接逻辑、内容体系与实施路径， 干部专题宣讲聚焦公共文化行业干部，高校与中小学廉洁教育资源独立运行，从步队、平台、机制、阵地四个维度成立系统化保障体系，将抽象的廉洁价值转化为具象的听觉、视觉体验， （二）学段贯通：分层适配，得到省内外思政教育与廉洁文化建设领域的承认与推广，在《莲颂》基础上拓展多样化廉洁文艺作品；五是构建全学段廉洁文化育人链条，以艺术作品提升育人传染力，开展“扣大好人生第一粒扣子”主题宣讲、沙龙分享。
精准开发13堂廉洁专题公开课，以原创艺术作品为抓手创新浸润育人形式，偏重趣味体验与美育浸润；中学聚焦道德认知与价值辨析，形成循序渐进、螺旋上升的育人梯度，长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱。
创立“新时代廉洁文化建设研究中心”。
紧跟新时代廉洁文化建设新要求、青少年思想新特点，依托大中小学思政一体化尝试区，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，贴合高校师生学习特点，结合高校师生、教职工、青年干部三类群体的育人需求，以理论阐释、分层教学、实践推广、艺术浸润为抓手，规避宏大空洞的叙事风格，实现育人资源常态化共享、育人活动常态化开展、育人成就批量落地，曲调清新明快、朗朗上口， （三）实操范式成型，整合校内外的人才资源和平台资源。
打造特色育人新IP 本案例打造了全省首个“音乐思政+廉洁文化育人”常态化落地IP《莲颂》，课程全部接纳案例教学、问题研讨、情景互动模式，制止同质化粗放育人；三是必需坚持守正创新，构建长效机制， 组建专兼结合的专业化育人步队， （二）深耕课程建设，整合校园文化阵地、李达故居红色研学阵地、社会文化阵地。
构建分层分类廉洁课程体系 团队依托省级思政金课平台、大中小学音乐思政一体化尝试区，大学重理论淬炼与职业操守。
立足湖湘廉洁文化底蕴与农林高校育人特色，聚焦党纪条例解读、作风建设、青年干部廉洁从政教育，别离面向教师、大学生、职场青年开展廉洁从业、廉洁修身、廉洁追梦专题教学，为全省校园廉洁教育课程化、常态化开展提供实操指南，即挖掘本土资源，理论研究夯实学理支撑， 五、经验启示与未来展望 （一）主要经验启示 四年的廉洁文化育人实践凝练出四点切实经验：一是必需坚持研用统一，打造特色品牌，当前大中小学廉洁文化教育一体化存在四个明显的短板：一是学段衔接不紧。
针对大中小学差异学段认知差别，